早戀從人性的角度分析是未可厚非的，但中學(xué)生的早戀至少在以下方面令人擔(dān)憂、一影響學(xué)業(yè)，二 心理的陰影，襄陽心理咨詢，襄陽青少年心理咨詢，襄陽心理咨詢中心就來給大家分析分析中學(xué)生的早戀心理。

一 、青春期生理發(fā)育誘發(fā)嘗試心理 隨著青春期的到來，中學(xué)生對(duì)異性的生理結(jié)構(gòu)和情感世界有一種神秘感，試圖通過與異性的交往來了解，有時(shí)雖偶爾有性的沖動(dòng)，渴望接觸異性的身體，但并一定能付諸實(shí)施。這種更多停留在精神層次上需求，是柏拉圖式的。很多中學(xué)生抱著"與其不試而放棄，不如試過再失敗"的心態(tài)，渴望著走進(jìn)異性生活的天地。
二、尋找精神寄托的回避心理 當(dāng)代中學(xué)生最缺少的是理解，知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代帶來的全方位競爭，使一部分學(xué)生在貧困、富裕的兩極生活中，在沉重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)中，在頻繁的人際交往沖突中，在家長一味地望子成龍成鳳的企盼中，在離異家庭或特殊組合的家庭的冷漠情感中，在個(gè)別教師的偏見中，承受著大人們難以想象的心理重荷。這部分學(xué)生生活中屢受挫折，又得不到正確、及時(shí)地引導(dǎo)和幫助，其中的少數(shù)同學(xué)便"明修棧道、暗渡陳倉"回避現(xiàn)實(shí)中應(yīng)盡的責(zé)任，從選擇異性朋友中填充內(nèi)心的空蕩，在異性朋友的"避風(fēng)港"中找回自己的失落，精神的寄托。 

三、互相欣賞的愉悅心理 中學(xué)生處于生理、心理發(fā)育的重要階段，是生理和心理各方面平衡綜合的發(fā)育時(shí)期。產(chǎn)生于男 女生之間的相互欣賞和好感是一種很平常的生理和心理反應(yīng)。一個(gè)有氣質(zhì)或有才華的人無論在誰的眼中都是可愛的。這也是校園里那些"是非"比較多的總是相對(duì)出色的學(xué)生的原因。相互欣賞的男女同學(xué)之間，本應(yīng)將友誼的酒釀得更加醇厚一些，但由于自制能力差，個(gè)體意識(shí)漸強(qiáng)很容易局限于兩個(gè)人的小圈里，從而使群體意識(shí)減弱，出現(xiàn)脫離群體的傾向。
四、尋找刺激的逆反心理 部分學(xué)生學(xué)習(xí)成績不好，升學(xué)無望且胸?zé)o大志無所追求，親子關(guān)系緊張缺少家庭的理解和關(guān)愛，再加上受社會(huì)不良風(fēng)氣的污染，精神頹廢空虛。因而產(chǎn)生了玩世不恭、自暴自棄的心理傾向。人生價(jià)值取向出現(xiàn)偏頗和遷移，在生理巨變帶來的本能意識(shí)驅(qū)動(dòng)下，導(dǎo)致了早戀的產(chǎn)生。
五、網(wǎng)絡(luò)、影視、書刊的影響產(chǎn)生模仿心理 如果說生理的發(fā)育是早戀產(chǎn)生的內(nèi)因，那么網(wǎng)絡(luò)、影視、書刊則無疑起了推波助瀾的作用。成人化的情感戲、生活戲，以中學(xué)生的角度理解和接受難免產(chǎn)生誤差，不可避免地向中學(xué)生灌輸一些零零碎碎的愛情觀念或者性觀念。雖冰山一角，但那些不食人間煙火羅曼蒂克式的才子佳人、英雄美女的故事，足令少數(shù)中學(xué)生心馳神往，大膽越過"雷池"而樂此彼。
六、放松因沉重學(xué)業(yè)帶來緊張神經(jīng)的緩沖心理 放松身心也是早戀產(chǎn)生的一個(gè)原因，中學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)依然過于沉重，做不完的功課、考不完的試題讓學(xué)生感到很累、很枯燥疲憊。同學(xué)之間競爭殘酷，彼此之間總是"留一手、妨一腳"這時(shí)有一個(gè)異性的朋友在身邊安慰、常常可以緩沖壓力。但是家長老師往往不理解，甚至施以高壓。本來挺好的同學(xué)關(guān)系，在逆反心理的作用下產(chǎn)生了"羅米歐、朱麗葉效應(yīng)"，干脆就真正談起戀愛。
七 、成熟與幼稚并存的"跟風(fēng)"攀比心理 當(dāng)代的中學(xué)生對(duì)自己的內(nèi)心需要理解的、描述的都很清晰，顯示出一定的成熟性。但在具體的行動(dòng)中又有幼稚的表現(xiàn)，現(xiàn)象之一部分學(xué)生不斷地更換異性朋友，類似感情游戲；表現(xiàn)之二 另一部分學(xué)生需要一種節(jié)于友誼與愛情之間的感情。但在實(shí)際生活中，這個(gè)尺度很難把握，容易走向極端，身歷其中的中學(xué)生往往會(huì)忘記原來的需要或者無力再回到原來需要的那種"中間"狀態(tài)。心態(tài)的不成熟，在虛榮心的驅(qū)使下產(chǎn)生了"跟風(fēng)效應(yīng)"。你不是有異性朋友嗎？我也有以次來證明自己的能力和成功，以提高自身的價(jià)值。 針對(duì)上述的心理現(xiàn)象，教師有責(zé)任適時(shí)、適當(dāng)、適度提前預(yù)防，本著尊重、體諒、理解、保密、自助的原則，為他們釋疑解惑。向他們傳播科學(xué)的青春期健康知識(shí)，教育他們珍惜人生、關(guān)愛生命、尊重他人。形成對(duì)自己和他人負(fù)責(zé)任的意識(shí)，把他們培養(yǎng)成身心健康、社會(huì)行為良好的現(xiàn)代人。