現(xiàn)代中國(guó)時(shí)代在發(fā)展，但社會(huì)我感覺(jué)并沒(méi)有多少進(jìn)步。我所指的是心理，心靈，靈魂層面。甚至還會(huì)有倒退的跡象。一個(gè)社會(huì)有沒(méi)有未來(lái)主要是看下一代。但下一代的教育者首先并不是學(xué)校，而是家長(zhǎng)。襄陽(yáng)心理咨詢(xún)，襄陽(yáng)青少年心理咨詢(xún)指出太多的家長(zhǎng)都沒(méi)有負(fù)起教育自己孩子的責(zé)任。

     孩子的教育最重要的并不是什么補(bǔ)課，學(xué)分，而是思想，道德，情操。價(jià)值觀，世界觀，對(duì)事物的正確認(rèn)識(shí)。至于數(shù)理化，那些只是未來(lái)謀生的手段。如果教育只是停留在吃飯這個(gè)層面其實(shí)就沒(méi)什么意思了。上對(duì)不起國(guó)家，下對(duì)不起父母。其實(shí)，人類(lèi)社會(huì)不管再進(jìn)步，也都是要有禮法所在的。現(xiàn)代中國(guó)的教育就是不太講究禮法了。孩子大多都是在寵慣中長(zhǎng)大，要什么給什么，什么，禮節(jié)，什么對(duì)錯(cuò)，什么榮辱許多孩子都不懂。只知道一味的享受，索取或者急功近利。這樣教育出來(lái)的孩子，聰明，懦弱，沒(méi)有韌性，抗壓性弱。喪失思考能力，沒(méi)有目標(biāo)，不懂良性思維。不管時(shí)候如何發(fā)展，科技如何進(jìn)步。人依舊還是人，你不可能變成神。而且，人成長(zhǎng)到一定程度必須要學(xué)會(huì)放棄，人并不是一味都是升級(jí)的過(guò)程。跟電腦與機(jī)器不一樣。人是最終要懂得什么是生活的。但孩子剛出生確實(shí)就是一張白紙。父母首當(dāng)其沖的就是孩子的和一任老師。也是第一責(zé)任人。父母從來(lái)不要想著將這個(gè)責(zé)任推給，學(xué)校，老師。但確實(shí)許多家長(zhǎng)就是這樣干的。當(dāng)然，父母都會(huì)說(shuō)自己如何如何忙，自己如何如何賺錢(qián)辛苦，沒(méi)有時(shí)間。但教育是沒(méi)有任何理由的。而且，教育是有一定的時(shí)限的。就是在剛出生下來(lái)到初二之前。而且這個(gè)時(shí)限由于社會(huì)的信息量越來(lái)越大，孩子越來(lái)越早熟在不斷的縮短。事實(shí)就是證明，太多的家長(zhǎng)當(dāng)意識(shí)到情況不對(duì)的時(shí)候就已經(jīng)晚了。已經(jīng)基本上喪失了對(duì)孩子的控制與把控力。只是賺錢(qián)，給錢(qián)這個(gè)責(zé)任一直在繼續(xù)。這不僅僅是家長(zhǎng)們，父母?jìng)兊谋В瑫r(shí)也是整個(gè)社會(huì)的悲哀。所以，家長(zhǎng)們一定要明白這些真正的道理 。如果孩子性格有問(wèn)題就要與心理咨詢(xún)師見(jiàn)面，學(xué)會(huì)跟心理咨詢(xún)師探討，研究孩子的教育問(wèn)題。研究自己的孩子性格，性情，應(yīng)該如何開(kāi)始具有極強(qiáng)針對(duì)性的教育 。不要等到真正出了問(wèn)題。不能上學(xué)了，才開(kāi)始手忙腳亂。其實(shí)，那個(gè)時(shí)候許多的東西就已經(jīng)晚了。心理咨詢(xún)師也不是神仙。