襄陽兒童心理輔導(dǎo)學(xué)校西典心理咨詢專家指出叛逆少年學(xué)校：小孩很聰明就是不努力這句話什么說說不一定正確,

一位來訪跟我說，她對孩子要求不高，混個中等成績就行了。不像別的家長要求那么高，但是現(xiàn)在孩子的狀態(tài)實在太差了，作業(yè)拖拉，成績中下。
必須死死盯著，才愿意學(xué)習(xí)。不盯著就不做作業(yè)，經(jīng)常寫作業(yè)寫到晚上十一二點。盯的時候成績就能上去一點。現(xiàn)在才小學(xué)五年級就這樣，以后真不知道要怎么辦，想想都發(fā)愁。
她覺得自己給了孩子很多鼓勵，也不打壓孩子。怎么這個孩子還是會發(fā)展成這樣呢？
襄陽西典青少年心理咨詢服務(wù)：不是說我們給孩子鼓勵和肯定，孩子接收到父母的肯定和欣賞，就會變得積極向上，為什么在我們家不是這樣呢？
我問她怎么鼓勵孩子的？
她說，我都是夸他最厲害最棒，他搭積木比班上所有的孩子都厲害，夸他是最聰明的孩子，只要他愿意他可以比班上所有的人都學(xué)得好。
我說你可能同時向孩子傳達了兩個信息，一方面你心里渴望孩子可以比班上其他的孩子都出色，都優(yōu)秀。另一方面你又告訴他，現(xiàn)實層面，你又覺得其實他不行，他只能做到中等。
所以孩子就明白了，他知道了，媽媽覺得我不行，我只能成績中等，但是媽媽對我的期待又是那么高。
他怎么辦？他要是很努力還是學(xué)不好，就真的證明自己不行，而那不是媽媽所期望的。這多么讓人無助和難以接受。所以孩子要防御這件事情？防御我是不好的，我是不能滿足媽媽的期待的。
他的策略就是，我不學(xué)。

因為我不學(xué)，沒有學(xué)好，是情有可原的，說明我還保有一種可能性，就是我可能是好的，是可以令人滿意的。然后在媽媽的催促施壓下，就能有進步。證明我很聰明，一學(xué)習(xí)就進步。
但是本質(zhì)上孩子的學(xué)習(xí)動力已經(jīng)遭到很大程度的破壞了。他以后在學(xué)習(xí)上的困境肉眼可見。
所以，我家孩子挺聰明的，但就是懶。不僅成了孩子的保護符，也成了父母的保護傘。比去面對一個不行的孩子，要愉悅很多。

 襄陽青少年心理咨詢中心：

其實很多孩子都不存在智力上的因素，來妨礙他們學(xué)好，但他們?yōu)槭裁淳褪遣缓煤脤W(xué)習(xí)呢？學(xué)習(xí)好的好處一言難盡。但是學(xué)習(xí)不好，在學(xué)齡期帶來的困擾，那更是一言難盡啊。孩子們?yōu)槭裁匆屪约禾幵谶@種困境之中，還不愿意去改善呢？
襄陽心理輔導(dǎo)咨詢服務(wù)

而在現(xiàn)實層面，孩子又要去面對父母對我有很高期待的這個事情。
孩子就會有自己的辦法，他對自己有一個理想化，這個理想化用來應(yīng)對我不行。他會營造我其實很不錯來拒絕去面對我其實不太行這件事。
對于一個覺得自己可能不行的孩子來說，挺聰明就是他積極想營造的感覺，是他理想化的部分。不努力就是對他內(nèi)心那個“你不行”的防御。
這樣他或許會被父母嘮叨，被老師說教，在學(xué)業(yè)上不能全力以赴，也沒有很好的學(xué)業(yè)成績。但是他內(nèi)心安全了。因為這些都是不努力的結(jié)果，我本人還是非常聰明的，非常棒的。