如何做好留守兒童心理輔導(dǎo)呢?由于留守兒童由于長(zhǎng)期與父母以外的親人生活，缺乏對(duì)兒童相應(yīng)的教育，監(jiān)護(hù)人應(yīng)加強(qiáng)對(duì)留守兒童進(jìn)行各方面的教育，給予他們更多的關(guān)心和照顧，充分發(fā)揮家庭的職能，給孩子營(yíng)造一個(gè)和諧溫暖的成長(zhǎng)環(huán)境。襄陽(yáng)問(wèn)題少年學(xué)校講述襄陽(yáng)青少年管教學(xué)校是如何做好留守兒童心理輔導(dǎo)的：

  一是立足學(xué)生實(shí)際。  

留守學(xué)生思想敏感、自尊心強(qiáng)。因此開(kāi)發(fā)心理輔導(dǎo)課程既要研究中學(xué)生這個(gè)大群體，也要研究留守學(xué)生這個(gè)特殊群體。  

       二是立足學(xué)校實(shí)際。  

農(nóng)村學(xué)校教師少，所以要群策群力，讓每個(gè)教師都成為心理課程的開(kāi)發(fā)者;農(nóng)村學(xué)校班額少、學(xué)生少，要建立“留守學(xué)生”檔案，掌握每個(gè)學(xué)生的家庭情況和情緒變化。學(xué)校要定期開(kāi)展心理健康講座，要有針對(duì)性和時(shí)效性，真正能解決學(xué)生的心理問(wèn)題。學(xué)校聘請(qǐng)的心理咨詢(xún)師要有率真的天性和慈愛(ài)的情懷，開(kāi)辟的心理咨詢(xún)室不一 定豪華，但一 定要溫馨。可以把師生的美術(shù)、書(shū)法作品張貼在室內(nèi)，也可以把當(dāng)?shù)氐纳交ā⑶嗖蔹c(diǎn)綴其中。平時(shí)，教師可以多組織學(xué)生開(kāi)展親近自然、親近農(nóng)事、結(jié)對(duì)走訪(fǎng)的體驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生感受到生活的快樂(lè)。  

      三是立足農(nóng)村實(shí)際。  

開(kāi)發(fā)心理健康課程要立足當(dāng)?shù)厣缜楹偷赜蚯闆r，要把心理健康課程與校本課程開(kāi)發(fā)有機(jī)整合。比如，可以組織學(xué)生調(diào)查當(dāng)?shù)卦诙宋纭⑶迕鳌⒅星锏裙?jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的美好情感;可以組織學(xué)生參加春播、夏耘、秋收、冬藏等農(nóng)事活動(dòng)，讓學(xué)生懂得勞動(dòng)的艱辛，學(xué)會(huì)感恩。

  1.細(xì)心觀(guān)察，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

  1.1 在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中觀(guān)察孩子的細(xì)微情緒變化。可以從孩子在學(xué)習(xí)活動(dòng)中參與程度、活躍情況、與小伙伴們協(xié)同合作的'態(tài)度和學(xué)習(xí)效果中發(fā)孩子們心理異常表現(xiàn)。

  1.2 在日常生活中發(fā)現(xiàn)孩子們的心理變化，如在課間活動(dòng)中，觀(guān)察孩子活動(dòng)中表現(xiàn)，是郁悶，或者是暴躁，或者情緒低落，不言不語(yǔ)等情緒異常表現(xiàn)。也可以在午飯中，從孩子飯量變化，來(lái)發(fā)現(xiàn)孩子的異常心理表現(xiàn)。

  1.3 在活動(dòng)課中，觀(guān)察孩子的情緒變化。教師要做有心人，在任何時(shí)刻都要注意觀(guān)察，及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題。

  2.發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，及時(shí)溝通，巧妙疏導(dǎo)。

  2.1 首先要與孩子溝通，要求教師與孩子交心朋友，這樣才能真正了解孩子的心理需要。其次，要與家長(zhǎng)保持溝通順暢。這里也有技巧，要先肯定孩子的優(yōu)點(diǎn)，讓家長(zhǎng)因此有自豪感，以保持學(xué)校教育與家庭教育的一致性。

  2.2 在溝通中，會(huì)發(fā)現(xiàn)孩子們的心理需要。因?yàn)檫@些孩子父母不在身邊。他們多數(shù)會(huì)有愛(ài)的缺失。渴望得到關(guān)注、關(guān)愛(ài)，希望被認(rèn)可。還有及少數(shù)孩子有被遺棄的感覺(jué)。

  2.3 真對(duì)孩子不同的心理需求，要求教師在教育教學(xué)中，因人而異，對(duì)癥下藥。

  a、在日常生活中，給孩子們釋放壓力的機(jī)會(huì)，渲泄出負(fù)面情緒。

  b、善于發(fā)現(xiàn)孩子們閃光點(diǎn)，及時(shí)肯定，表?yè)P(yáng)激勵(lì)。

  c、因勢(shì)利導(dǎo)，幫助孩子樹(shù)立自信心。

  d、可以利用班隊(duì)會(huì)，鼓勵(lì)孩子積極參加講演比賽，講積極向上的少年英雄故事等鼓勵(lì)孩子。循序漸進(jìn)地形成正確的價(jià)值取向。

  e、樹(shù)立典型，滿(mǎn)足孩子的成就感，對(duì)于學(xué)習(xí)有些困難，但能關(guān)心他人，熱愛(ài)集體的孩子，可樹(shù)立為助人為樂(lè)標(biāo)兵。對(duì)于紀(jì)律差，但熱愛(ài)勞動(dòng)，能主動(dòng)承擔(dān)班級(jí)各項(xiàng)勞動(dòng)任務(wù)的孩子，樹(shù)立他為勞動(dòng)標(biāo)兵。

  f、利用動(dòng)機(jī)遷移，及時(shí)肯定孩子們相應(yīng)優(yōu)點(diǎn)，巧妙指出其缺點(diǎn)和不足，使孩子們能自覺(jué)地形成趕幫超的習(xí)慣。

  3.利用班集體的力量，使這些孩子，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中和日常生活中逐漸形成積極向上，全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。

  班級(jí)分幾個(gè)小組，每周評(píng)比流動(dòng)紅旗，可以分為幾項(xiàng)評(píng)比，可以比紀(jì)律、比學(xué)習(xí)、比勞動(dòng)、比體能、比愛(ài)心、比有益的興趣愛(ài)好工藝品等。在評(píng)比活動(dòng)中，循序漸進(jìn)地培養(yǎng)孩子們發(fā)展的素質(zhì)。