如何做好留守兒童心理輔導(dǎo)呢?由于留守兒童由于長期與父母以外的親人生活，缺乏對兒童相應(yīng)的教育，監(jiān)護人應(yīng)加強對留守兒童進行各方面的教育，給予他們更多的關(guān)心和照顧，充分發(fā)揮家庭的職能，給孩子營造一個和諧溫暖的成長環(huán)境。襄陽問題少年學(xué)校講述襄陽青少年管教學(xué)校是如何做好留守兒童心理輔導(dǎo)的：

  一是立足學(xué)生實際。  

留守學(xué)生思想敏感、自尊心強。因此開發(fā)心理輔導(dǎo)課程既要研究中學(xué)生這個大群體，也要研究留守學(xué)生這個特殊群體。  

       二是立足學(xué)校實際。  

農(nóng)村學(xué)校教師少，所以要群策群力，讓每個教師都成為心理課程的開發(fā)者;農(nóng)村學(xué)校班額少、學(xué)生少，要建立“留守學(xué)生”檔案，掌握每個學(xué)生的家庭情況和情緒變化。學(xué)校要定期開展心理健康講座，要有針對性和時效性，真正能解決學(xué)生的心理問題。學(xué)校聘請的心理咨詢師要有率真的天性和慈愛的情懷，開辟的心理咨詢室不一 定豪華，但一 定要溫馨。可以把師生的美術(shù)、書法作品張貼在室內(nèi)，也可以把當(dāng)?shù)氐纳交ā⑶嗖蔹c綴其中。平時，教師可以多組織學(xué)生開展親近自然、親近農(nóng)事、結(jié)對走訪的體驗活動，讓學(xué)生感受到生活的快樂。  

      三是立足農(nóng)村實際。  

開發(fā)心理健康課程要立足當(dāng)?shù)厣缜楹偷赜蚯闆r，要把心理健康課程與校本課程開發(fā)有機整合。比如，可以組織學(xué)生調(diào)查當(dāng)?shù)卦诙宋纭⑶迕鳌⒅星锏裙?jié)日的風(fēng)俗習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的美好情感;可以組織學(xué)生參加春播、夏耘、秋收、冬藏等農(nóng)事活動，讓學(xué)生懂得勞動的艱辛，學(xué)會感恩。

  1.細(xì)心觀察，發(fā)現(xiàn)問題。

  1.1 在課堂學(xué)習(xí)活動中觀察孩子的細(xì)微情緒變化。可以從孩子在學(xué)習(xí)活動中參與程度、活躍情況、與小伙伴們協(xié)同合作的'態(tài)度和學(xué)習(xí)效果中發(fā)孩子們心理異常表現(xiàn)。

  1.2 在日常生活中發(fā)現(xiàn)孩子們的心理變化，如在課間活動中，觀察孩子活動中表現(xiàn)，是郁悶，或者是暴躁，或者情緒低落，不言不語等情緒異常表現(xiàn)。也可以在午飯中，從孩子飯量變化，來發(fā)現(xiàn)孩子的異常心理表現(xiàn)。

  1.3 在活動課中，觀察孩子的情緒變化。教師要做有心人，在任何時刻都要注意觀察，及時發(fā)現(xiàn)問題。

  2.發(fā)現(xiàn)問題，及時溝通，巧妙疏導(dǎo)。

  2.1 首先要與孩子溝通，要求教師與孩子交心朋友，這樣才能真正了解孩子的心理需要。其次，要與家長保持溝通順暢。這里也有技巧，要先肯定孩子的優(yōu)點，讓家長因此有自豪感，以保持學(xué)校教育與家庭教育的一致性。

  2.2 在溝通中，會發(fā)現(xiàn)孩子們的心理需要。因為這些孩子父母不在身邊。他們多數(shù)會有愛的缺失。渴望得到關(guān)注、關(guān)愛，希望被認(rèn)可。還有及少數(shù)孩子有被遺棄的感覺。

  2.3 真對孩子不同的心理需求，要求教師在教育教學(xué)中，因人而異，對癥下藥。

  a、在日常生活中，給孩子們釋放壓力的機會，渲泄出負(fù)面情緒。

  b、善于發(fā)現(xiàn)孩子們閃光點，及時肯定，表揚激勵。

  c、因勢利導(dǎo)，幫助孩子樹立自信心。

  d、可以利用班隊會，鼓勵孩子積極參加講演比賽，講積極向上的少年英雄故事等鼓勵孩子。循序漸進地形成正確的價值取向。

  e、樹立典型，滿足孩子的成就感，對于學(xué)習(xí)有些困難，但能關(guān)心他人，熱愛集體的孩子，可樹立為助人為樂標(biāo)兵。對于紀(jì)律差，但熱愛勞動，能主動承擔(dān)班級各項勞動任務(wù)的孩子，樹立他為勞動標(biāo)兵。

  f、利用動機遷移，及時肯定孩子們相應(yīng)優(yōu)點，巧妙指出其缺點和不足，使孩子們能自覺地形成趕幫超的習(xí)慣。

  3.利用班集體的力量，使這些孩子，在學(xué)習(xí)活動中和日常生活中逐漸形成積極向上，全面發(fā)展的優(yōu)秀學(xué)生。

  班級分幾個小組，每周評比流動紅旗，可以分為幾項評比，可以比紀(jì)律、比學(xué)習(xí)、比勞動、比體能、比愛心、比有益的興趣愛好工藝品等。在評比活動中，循序漸進地培養(yǎng)孩子們發(fā)展的素質(zhì)。