襄陽戒網癮學校網絡成癮的發(fā)生涉及多種因素，襄陽青少年網癮,襄陽青少年網癮問題怎么辦首先基于青少年本身對網絡成癮的易感性。網絡交往的自由性、虛幻性、廣泛性符合青少年這一年齡階段的心理特征。青少年正處于身心發(fā)展的矛盾期，自我意識迅猛增長與社會成熟相對遲緩的矛盾、情感激蕩要求釋放與外部表露趨向內隱的矛盾，加之學習任務重、長期受家庭、學校的管制，渴望獨立但還不具備獨立生活的能力。在現(xiàn)實生活中，人際交往經常出現(xiàn)阻障，易受焦慮、抑郁、孤獨等不良情緒的困擾，決定了他們對網絡成癮的易感性。

除此之外，臨床研究發(fā)現(xiàn)繁重的學習壓力、人際關系不通達、缺乏社會支持以及放縱的教育方式都容易導致他們對青少年的網絡成癮產生了易感性。

1. 繁重的學習壓力。受社會競爭壓力的影響，青少年的學習壓力也日益劇增，各類輔導班和考試嚴重擠占了孩子的課余時間，心靈脆弱，情緒起伏大，心理創(chuàng)傷得不到有效的解決，試圖通過網絡活動來豐富生活，體驗自我實現(xiàn)后的成就感與滿足感，克服內心自卑、增強自信，久而久之，將網絡變成了自己的精神寄托。

2. 人際關系不通達。有些成癮的孩子一開始并不是因為喜歡才接觸網絡，而是因為對人際交往，學校生活，社會活動的處理上出現(xiàn)困難的結果，為緩解現(xiàn)實生活中復雜的人際關系，其選擇用網絡人際代替現(xiàn)實人際來應對社交恐懼，但長期沉迷于網絡又會使其脫離現(xiàn)實社會加重其社交恐懼程度，如此惡性循環(huán)造成網絡成癮。
3. 缺乏社會支持。較少的社會支持是青少年網絡成癮的危險因素。青少年時期對被認可、被重視、得到尊重的需求突出，但他們獲得的社會支持較少，因此，很容易轉向網絡尋求社會支持。病態(tài)使用網絡者很少將網絡作為搜索信息的工具，而是在網絡上尋找社會支持，或是尋求性滿足和利用網絡創(chuàng)造新人格面具。

4. 教育方式放縱。現(xiàn)在許多父母都工作繁忙，生活節(jié)奏飛快，沒有時間和耐心顧及孩子的課余生活，有的甚至在孩子還在幼兒階段就把手機隨便拋給孩子玩，以此來減少孩子哭鬧的頻率。孩子從小就無節(jié)制的接觸這些電子產品并從心理上產生依賴，在以后的教育過程中將很難糾正。還有的孩子處于青春叛逆期，學習壓力日益增大，但是自制力卻跟不上，這時候如果父母和老師放任不管，孩子很有可能為了逃避學習而被網絡吸引，從而沉迷其中。