早戀，這枚有酸有甜卻又青澀的果子，能夠稱之為真愛嗎？
    對于很多學生來說，高中階段戀愛好像已經習以為常，有些人甚至可能初中的時候就已經開始。然而，不成熟的戀愛帶來了許多啼笑皆非的故事，也結下了太多的苦澀果實，于是，在家長的眼里，早戀如同洪水猛獸一樣讓人心驚膽顫……那么，早戀真的是“洪水猛獸”嗎？
    早戀故事——她的早戀無疾而終
    小花（化名），正如她的名字一樣，是非常干凈、清爽又溫柔的一個女孩，也是襄陽市一所重點初中的品學兼優的初一年級學生。就是這個人人喜歡的乖乖女孩，卻在初三準備向高中沖刺的關鍵時刻，做了一件讓家長都不敢相信的事情——她戀愛了，而且是與班上學習成績并不太好的一名男同學阿豪（化名）戀愛。
    小花全身心地投入到了這一場初戀當中：在家長的極力反對下，小花仍然想方設法與阿豪相見，每天早晨偷偷早起，只是為了煮早餐給阿豪吃；每天上晚自習時，她想方設法幫阿豪復習；上學、放學的時候，更是小花每天最快樂的時間，因為她可以和阿豪像對小夫妻一樣粘在一起，出雙入對……幸運的是，小花懂得自我控制，她說自己不會干自己承擔不了責任的事。一段時間過去了，小花的成績明顯退步了，由班上的前幾名退步到了十多名，而阿豪在小花的幫助下成績卻提高得很快。如小花所愿，盡管自己的學習退步了，卻與心上人阿豪一起考入了心儀的重點高中。
   就在小花向往著與心上人共同攜手迎接明天的時候，小花的初戀卻無疾而終——用小花的話來說就是：沒有分在一個班，交往少了，交談少了，感情也就慢慢淡了。
    盡管自己為這場初戀付出了很多，盡管最后的結局是無疾而終，可小花卻說，自己從來沒有后悔過，因為與阿豪戀愛的那段日子，是她最快樂的一段日子；初戀，給她留下了美好的回憶，也令小花長大成熟了許多。小花說，自己今后還會戀愛的，不過那將會是長大成人以后。
     很多家長憂心忡忡：孩子書包里藏著紅玫瑰，萬一……孩子們也很困惑：“羞答答的玫瑰”應該什么時候開？
    思考之一：不要一味緊張，而要拿出對策
    細細分析起來，中學生早戀有以下特點：一是朦朧性，對兩性間的愛慕似懂非懂，不知何為愛。二是單純性，只覺得和對方在一起很愉快，缺乏成年人談戀愛對家庭、政治、經濟等多方面的理智考慮。三是差異性，表現為女生有早戀的較早、較多，可能與女生發育較早有關。四是不穩定性，兩個人隨著各方面的不斷成熟，理想、志趣、性格等方面的變化可能引起愛情的變化；戀愛越早，離結婚之日越長，就越易夜長夢多。五是沖動性，缺乏理智，往往遇事突發奇想，莽撞行事。
襄陽市心理服務中心的心理咨詢師梁玉瓊分析說，當學生們遇到早戀時，家長很緊張，但是緊張是沒有用的，要討論出對策；早戀是青少年在青春期正常的心理和生理的反映，只要加以正確的引導，讓孩子能夠充分地理解，一定會收到很好的效果。
    不少家長擔心孩子們還小，說不定過早的引導會有“誤導”的副作用，讓還沒有成熟的花過早地開放。梁老師指出，其實，青春期的孩子們已經長大，思想都相當成熟，甚至比父母想象中的要成熟一些，父母們不要忽視了一點，那就是孩子們其實也如成年人一樣，也有情感的需求。
    一位心理老師說，在學校里，很多學生們都喜歡來找心理老師做心理咨詢，他們非常信任老師的想法。因此，我們的家長，在教育孩子的時候，首先要學會和孩子們交上朋友，大家建立一種互相信任的平臺，這樣，學生才會愿意傾訴（傾聽）他們的心理問題。同時，在教育學生的時候，要提倡賞識教育，多鼓勵學生，而不是一味地批評。
思考之二：要教育好孩子，父母要先學習
    一位女士表示，父母一輩以前沒有經過多少性教育，他們對青春期的感情處理也沒有多少經驗，因此，父母該用什么方法去引導、教育孩子，是個嚴肅的問題。
    很多家長也坦言，在家里，不少家長都缺乏和孩子溝通的技能和本領，當孩子們遇到早戀的時候，很多家庭都會選擇用“堵”和“打壓”的方法來對待。家長要補充與孩子溝通的知識，如果缺乏的要及時補課。他建議家長經常和孩子們討論戀愛、性愛等話題。
    思考之三：早戀沒有那么可怕
    對早戀要冷靜思考，孩子不要夸大早戀的作用，家長也不能夸大早戀的危害作用，只有在平等的基礎上，家長和孩子才能對話。有的孩子將早戀視作“早練”，其實，早戀對人的成長的確有一定幫助，但早戀的危害也是確實存在的，因此，孩子不要擴大早戀的作用。另一方面，在現實生活中，家長對早戀的界定卻似乎帶有擴大化的趨勢，青春期健康的異性交往往往會被扣上早戀的帽子。其實，異性交往是人際關系中不可或缺也是不可替代的一部分，是值得我們珍惜和重視的，我們應當極力避免對青春期異性交往的種種誤解，讓孩子學會與異性交往，消除神秘感。
    思考之四：要重視愛的教育
    愛情作為人類精神的一種最深沉的沖動，她有別于其他生物類的淺層生理沖動，其“深沉”包括人的道德、倫理、審美等諸多意識因素，所以，愛情才成為人類獨享的一種情感。愛不是隨著人的生理成熟而自然可以具備的，作為一種崇高的情感形式，她必須在后天的教育中才能形成，而且，她的意義不僅僅局限于男女之情，而是可以作為衡量一個人是否為真正意義的人的標尺。由此看來，家長要重視愛的教育——不僅僅是讓孩子們懂得愛，還要讓他們在懂得愛的過程中成長為一個道德高尚的人，一個情感豐富的人，一個思想成熟的人。